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Open Class and Salon
公開(kāi)課與沙龍
公開(kāi)課與沙龍
《結(jié)構(gòu)化研討》
2017-6-2 11:23:00
全球人力資源教父大衛(wèi)·尤里奇告誡HR、內(nèi)訓(xùn)師等專(zhuān)業(yè)工作者要從關(guān)注活動(dòng)到關(guān)注成果和貢獻(xiàn),提出專(zhuān)業(yè)工作者創(chuàng)造價(jià)值需要扮演戰(zhàn)略執(zhí)行、變革推動(dòng)者、咨詢(xún)專(zhuān)家等角色。

 挑戰(zhàn)   專(zhuān)業(yè)工作者價(jià)值高遠(yuǎn),但現(xiàn)實(shí)是:


1. 充滿(mǎn)無(wú)力感:當(dāng)業(yè)務(wù)部門(mén)面臨大量難題急需解決時(shí),由于對(duì)業(yè)務(wù)了解程度不夠,常常有抽離感和無(wú)力感,不能有效
予以幫助,導(dǎo)致業(yè)務(wù)部門(mén)產(chǎn)生了不信任感,不愿意與你一起共創(chuàng)。

2. 缺乏方法論:即使你對(duì)業(yè)務(wù)比較熟悉,但面臨復(fù)雜問(wèn)題的時(shí)候缺乏結(jié)構(gòu)化的方法引領(lǐng)業(yè)務(wù),以至于徒勞無(wú)功。

3. 技能不系統(tǒng):或聽(tīng)說(shuō)過(guò)、或看別人用過(guò),或體驗(yàn)過(guò),甚至自己操作過(guò),可總難順利推動(dòng),遇到關(guān)鍵點(diǎn)總卡殼,不知
道如何應(yīng)對(duì)團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn),團(tuán)隊(duì)不愿意再參與。
 

 機(jī)遇   結(jié)構(gòu)化研討是促動(dòng)轉(zhuǎn)型的杠桿解之一!

 
未來(lái)專(zhuān)業(yè)工作者要依靠更多的引導(dǎo)型會(huì)議促進(jìn)業(yè)務(wù)部門(mén)轉(zhuǎn)型:結(jié)構(gòu)化研討課程從引導(dǎo)理念,實(shí)操性工具,再延伸到具
體的場(chǎng)景化應(yīng)用,幫助專(zhuān)業(yè)工作者從道法術(shù)器系統(tǒng)完整了解引導(dǎo)性會(huì)議的全過(guò)程。

結(jié)構(gòu)化研討核心是圍繞高效研討的鉆石模型展開(kāi)的,在課程結(jié)束后能帶走一份即將召開(kāi)的研討會(huì)的議程,參訓(xùn)學(xué)員真
正掌握研討會(huì)的設(shè)計(jì)流程和匹配的工具方法,通過(guò)示范講解演練反饋帶著掌握好這些技能的方法離開(kāi)。
 
 

課程收益
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1. 為專(zhuān)業(yè)賦能:幫助企業(yè)內(nèi)部專(zhuān)業(yè)工作者掌握業(yè)務(wù)場(chǎng)景中高效引導(dǎo)會(huì)議的技能,學(xué)會(huì)引導(dǎo)型會(huì)議所需核心工具與流程,掌握引導(dǎo)型會(huì)議設(shè)計(jì)與開(kāi)展的秘訣;

2. 強(qiáng)化業(yè)務(wù)聯(lián)動(dòng):結(jié)合業(yè)務(wù)需求,運(yùn)用高效技能解決不同業(yè)務(wù)場(chǎng)景中的問(wèn)題和挑戰(zhàn),驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)結(jié)果達(dá)成;

3. 激發(fā)組織潛能:搭建內(nèi)部開(kāi)放對(duì)話(huà)的空間,促進(jìn)員工之間的深度融合、開(kāi)放、聆聽(tīng)、協(xié)作,增強(qiáng)員工承諾度和認(rèn)同感。

 
課程大綱
--------+--------
 
學(xué)習(xí)開(kāi)啟篇


1.團(tuán)隊(duì)破冰
   
   -活動(dòng):視覺(jué)探索卡
   -提問(wèn):為什么選擇視覺(jué)探索卡破冰?
   -引導(dǎo):常見(jiàn)的破冰活動(dòng)還有哪些?

2.課程期待
   
   -活動(dòng):收集分類(lèi)
   -反思:這個(gè)活動(dòng)未來(lái)可以應(yīng)用在公司哪些場(chǎng)景?

 

概念能力篇

 
1.引導(dǎo)的概念
   
   -引導(dǎo)與引導(dǎo)師
   -引導(dǎo)的價(jià)值和收益
   -不同的決策模式對(duì)參與者的影響
   -引導(dǎo)的本質(zhì)
   -引導(dǎo)的框架

2.核心能力
 (1)保持中立
    -研討:保持中立的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)有哪些?
    -中立的類(lèi)型
 (2)引導(dǎo)式聆聽(tīng)
    -體驗(yàn):信息衰減的原因?
    -引導(dǎo)式聆聽(tīng)的策略
 (3)介入式提問(wèn)
    -介入式提問(wèn)的目的
    -介入式提問(wèn)的類(lèi)型
    -演練:介入式提問(wèn)的場(chǎng)景化練習(xí)

3.關(guān)鍵學(xué)習(xí)點(diǎn)總結(jié)

工具方法篇

 
1.高效研討的鉆石模型
   -提問(wèn):日常工作或研討的會(huì)議為什么低效?
   -解讀:鉆石模型的邏輯拆解

2.工具演練與反饋
(1)經(jīng)典式頭腦風(fēng)暴
   -體驗(yàn):經(jīng)典式頭腦風(fēng)暴,你做的的對(duì)嗎?
   -經(jīng)典式頭腦風(fēng)暴的原則與步驟講解
   -提問(wèn):海報(bào)紙書(shū)寫(xiě)技巧
   -體驗(yàn):投票的技巧
(2)靜默式頭腦風(fēng)暴
   -體驗(yàn):靜默式頭腦風(fēng)暴的過(guò)程
   -靜默式頭腦風(fēng)暴步驟拆解
   -提問(wèn):靜默式頭腦風(fēng)暴的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)是什么?適用的場(chǎng)景有哪些?
   -講解:經(jīng)典式頭腦風(fēng)暴和靜默式頭腦風(fēng)暴的區(qū)別
(3)細(xì)節(jié)式頭腦風(fēng)暴
   -體驗(yàn):細(xì)節(jié)式頭腦風(fēng)暴的過(guò)程
   -講解:細(xì)節(jié)式頭腦風(fēng)暴的步驟拆解
   -提問(wèn):經(jīng)典式頭腦風(fēng)暴和細(xì)節(jié)式頭腦風(fēng)暴的區(qū)別
(4)卡片式頭腦風(fēng)暴
   -體驗(yàn):卡片式頭腦風(fēng)暴的過(guò)程
   -講解:卡片式頭腦風(fēng)暴的步驟拆解
   -提問(wèn):卡片式頭腦風(fēng)暴應(yīng)用場(chǎng)景
   -四種決策方式示范與練習(xí)
   領(lǐng)導(dǎo)決策、專(zhuān)家決策、少數(shù)人決策、共識(shí)決策

3.關(guān)鍵學(xué)習(xí)點(diǎn)總結(jié)

研討會(huì)設(shè)計(jì)篇

 
1.界定需求
   -案例討論
   -模擬演練
   -需求整理

2.設(shè)計(jì)日程
   -講解:研討會(huì)設(shè)計(jì)六要素
   -設(shè)計(jì)體驗(yàn):基于需求訪(fǎng)談設(shè)計(jì)日程
   -日程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與反饋

3.實(shí)戰(zhàn)演練
   -練習(xí):結(jié)合最近要開(kāi)的研討會(huì)按照模板互相訪(fǎng)談
   -導(dǎo)入:改善性問(wèn)題與發(fā)展性問(wèn)題的議程模板
   -演練: 分工完成一個(gè)真實(shí)問(wèn)題的研討過(guò)程
   -反饋:基于反饋模板的學(xué)習(xí)
   -講解:研討會(huì)的起承轉(zhuǎn)合技術(shù)

4.關(guān)鍵學(xué)習(xí)點(diǎn)總結(jié)

總結(jié)學(xué)習(xí)篇

 
1.學(xué)習(xí)總結(jié)
 
   -課程期待總結(jié)
   -停車(chē)場(chǎng)問(wèn)題回答
   -閉場(chǎng)圈

 

 課程亮點(diǎn)
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 亮點(diǎn)一   課程框架清晰,效果受好評(píng) 
 
本次課程從引導(dǎo)的本質(zhì)出發(fā),掌握引導(dǎo)型會(huì)議的三個(gè)核心能力,基于高效研討的鉆石模型掌握六個(gè)具體的發(fā)散和收斂工具,通過(guò)工具的示范、講解、練習(xí)和反饋,真正將方法論內(nèi)嵌到工作流中。

 亮點(diǎn)二   訓(xùn)練方法實(shí)戰(zhàn),訓(xùn)后有跟蹤 
 
 
 
在課堂中我們通過(guò)引導(dǎo)與互動(dòng)的方式教授工具、技能,課堂學(xué)習(xí)中立刻進(jìn)行練習(xí),并得到老師和同伴的支持性反饋,課堂中即可學(xué)會(huì)和掌握所有技術(shù),課后布置實(shí)踐作業(yè),建立學(xué)習(xí)社群,課后反饋?zhàn)粉櫍鰪?qiáng)學(xué)習(xí)效果。
 
 亮點(diǎn)三   內(nèi)容插件化,簡(jiǎn)單好上手 


 本課程分為8大模塊,每個(gè)模塊可以作為單獨(dú)的插件學(xué)習(xí)和應(yīng)用,每個(gè)模塊有單獨(dú)的工具與技術(shù)支持,容易拆解和掌握,靈活性高,好學(xué)易用。

 


 亮點(diǎn)四   與場(chǎng)景相結(jié)合,易學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化 
 
課程中采用了與工作場(chǎng)景相結(jié)合的案例,讓學(xué)員在將工具與業(yè)務(wù)實(shí)際場(chǎng)景緊密連接;與此同時(shí)我們也鼓勵(lì)學(xué)員帶來(lái)自己實(shí)際工作中的典型場(chǎng)景和會(huì)議類(lèi)型,在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)際操練。


適用對(duì)象
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HR、內(nèi)訓(xùn)師、專(zhuān)職培訓(xùn)師、OD、引導(dǎo)師、咨詢(xún)顧問(wèn)

 

   
課程師資
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郝君帥
百年基業(yè)董事合伙人
 
國(guó)際引導(dǎo)學(xué)院(INIFAC)認(rèn)證專(zhuān)家級(jí)引導(dǎo)師CMF,LSI美國(guó)韜略公司《引導(dǎo)的秘訣》、《共創(chuàng)式戰(zhàn)略》認(rèn)證課程高級(jí)導(dǎo)師,CALF國(guó)際行動(dòng)學(xué)習(xí)催化中心認(rèn)證行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師,國(guó)際行動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)(WIAL)認(rèn)證高級(jí)行動(dòng)學(xué)習(xí)教練(SALC),《SPOT團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)》課程認(rèn)證導(dǎo)師。


王金帥
百年基業(yè)業(yè)務(wù)合伙人 
 
國(guó)際引導(dǎo)學(xué)院專(zhuān)家級(jí)認(rèn)證引導(dǎo)師(CMF),LSI美國(guó)韜略公司《共創(chuàng)式戰(zhàn)略》《引導(dǎo)的秘訣》課程認(rèn)證導(dǎo)師,F(xiàn)NS新加坡引導(dǎo)師協(xié)會(huì)《SPOT團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)》課程認(rèn)證導(dǎo)師,CALF國(guó)際行動(dòng)學(xué)習(xí)催化中心認(rèn)證催化師(ALF),WIAL國(guó)際行動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)認(rèn)證教練(CALC)。

王金帥老師擁有十三年人才發(fā)展經(jīng)驗(yàn),歷任廣東移動(dòng)、中糧集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理,專(zhuān)注引導(dǎo)與行動(dòng)學(xué)習(xí)研究,有不少于100個(gè)大中型企業(yè)引導(dǎo)與行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)操經(jīng)驗(yàn),致力于探索適應(yīng)中國(guó)企業(yè)特點(diǎn)的引導(dǎo)與行動(dòng)學(xué)習(xí)操作模式。




 課程詳情
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課程時(shí)間:
2017年8月24-25日  北 京

課程費(fèi)用: RMB3800元/人  
課程人數(shù):最低20人/班,最高40人/班
費(fèi)用內(nèi)容: 培訓(xùn)費(fèi)、版權(quán)手冊(cè)費(fèi)、午餐、茶歇費(fèi)用
 

聯(lián)系人:
李雅婷  010-58672662-626/185-1362-8819
趙晶     010-58672662-632/156-3633-7665
 

 
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